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La dysgraphie est une difficulté d'apprentissage qui affecte l'écriture et la motricité fine (la capacité de faire des mouvements en synchronisant les petits muscles des mains et des poignets). Tous les jeunes enfants font face à des problèmes lorsqu'ils apprennent à écrire et à améliorer leur écriture. Mais si l'écriture de votre enfant est toujours floue ou déformée, si votre enfant déteste écrire parce que le fait de former des lettres le fatigue laborieusement, cela peut être un signe de dysgraphie. [1] . Il est principalement identifié lorsqu'un enfant apprend à écrire, cependant, la dysgraphie peut passer inaperçue pendant des années, en particulier dans les cas bénins.
Causes de la dysgraphie
Selon les experts, la dysgraphie chez les enfants est généralement causée par un problème de codage orthographique. Ce trouble neurologique affecte la mémoire de travail qui nous permet de nous souvenir en permanence des mots écrits et comment utiliser nos mains et nos doigts pour écrire ces mots. Cela se produit principalement avec d'autres troubles d'apprentissage tels que le TDAH (trouble déficitaire de l'attention / hyperactivité) et la dyslexie chez les enfants. Les lésions cérébrales peuvent déclencher les signes de dysgraphie chez les adultes.
Symptômes de la dysgraphie
Une écriture floue et déformée est le signe le plus courant de la dysgraphie. Cependant, il est parfois possible d'avoir une dysgraphie même lorsque votre enfant a une écriture soignée. Dans ce cas, écrire proprement devient une tâche fastidieuse et chronophage pour votre enfant.
Voici quelques caractéristiques communes de la dysgraphie:
- Espacement des lettres et des mots inapproprié
- Effacement fréquent
- Orthographe et majuscule incorrectes
- Espacement des lettres et des mots inapproprié
- Un mélange de lettres cursives et imprimées
- Problème de copie de mots
- Une écriture fastidieuse
- Habit de dire des mots fort en écrivant
- Mots et lettres manquants dans les phrases
- Mauvaise planification spatiale (difficulté à espacer les lettres sur papier ou dans la marge)
- Prise crispée, menant à des mains douloureuses [1]
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Diagnostic de la dysgraphie
Le diagnostic de la dysgraphie est généralement effectué par une équipe d'experts, y compris un médecin, un psychologue agréé ou d'autres professionnels de la santé mentale qui ont de l'expérience dans le traitement des enfants atteints d'une telle maladie. Vous pouvez consulter simultanément un spécialiste de la dysgraphie formé au diagnostic de ce handicap.
Le diagnostic peut inclure un test de QI. Les symptômes peuvent également être évalués en fonction de leur affectation scolaire ou de leurs travaux scolaires. Les tests de dysgraphie comprennent un composant d'écriture, la copie de phrases ou la réponse à de brèves questions à développement. Ils testent également les capacités de motricité fine, où votre enfant sera testé sur les actions réflexes et la motricité. Le spécialiste essaie de déterminer dans quelle mesure votre enfant peut organiser ses pensées et transmettre des idées, y compris la qualité de son écriture [deux] .
Traitement de la dysgraphie
Il n'y a pas de remède permanent pour la dysgraphie. Les thérapeutes doivent vérifier si d'autres troubles d'apprentissage ou problèmes de santé sont impliqués. Les médicaments utilisés pour traiter le TDAH ont aidé à la dysgraphie chez les enfants qui souffrent des deux conditions. L'ergothérapie peut être utile pour améliorer les compétences en écriture manuscrite [3] . Il encourage les enfants à faire des activités, telles que
- en leur faisant s'exercer à tenir le stylo d'une manière nouvelle, afin que l'écriture leur soit plus facile,
- travailler avec de la pâte à modeler,
- résoudre des énigmes connect-the-dots,
- dessiner des lignes dans des labyrinthes, et
- traçant des lettres dans de la crème à raser sur le bureau.
Il existe plusieurs programmes d'écriture disponibles pour aider les enfants atteints de cette maladie [4] .
Comment gérer la dysgraphie
Plus que les difficultés physiques, les enfants dysgraphiques font face à beaucoup de découragement qui développe en eux un sentiment d'infériorité. L'incapacité de suivre les progrès scolaires de la classe les rend parfois impuissants. Outre la thérapie et les traitements réguliers, votre intervention en tant que parent peut aider votre enfant à gérer cette situation plus efficacement. Les interventions à domicile pour la dysgraphie comprennent
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- leur apprendre à taper,
- en les aidant à construire une bonne prise sur le crayon ou le stylo,
- accepter d'écrire parfois pour les devoirs ou les devoirs de votre enfant pour partager la pression, et
- incitant votre enfant à enregistrer des phrases avant de les écrire.
Vous pouvez toujours travailler avec la direction de l'école et les enseignants de votre enfant pour apporter des modifications à sa vie académique. Voici comment les écoles peuvent faire la différence:
- Désignez un preneur de notes dans la salle de classe ou pour fournir aux élèves une copie de la note de l'enseignant.
- Créez une alternative orale à la rédaction de devoirs ou remplacez une courte feuille de travail par un résumé oral rapide de la leçon.
- Permettez aux élèves dysgraphiques d'utiliser des aménagements tels que des poignées de crayon, des stylos effaçables, du papier avec des lignes en relief, etc. pour les aider à travailler sur leurs compétences en écriture.
- Accordez la permission d'utiliser des ordinateurs dans la mesure du possible.
- Permettez aux enfants d'utiliser le correcteur orthographique dans la mesure du possible.
De plus, vous devez être patient et permettre à votre enfant de s'adapter à la thérapie et aux situations changeantes, même si les progrès sont lents. En créant une communauté d'enseignants, d'amis, de membres de la famille et de thérapeutes qui vous soutiennent, vous pouvez reconstruire leur estime de soi endommagée et les aider à réussir à long terme.
Voir les références d'articles- [1]McCloskey, M. et Rapp, B. (2017). Dysgraphie développementale: un aperçu et un cadre de recherche. Neuropsychologie cognitive, 34 (3-4), 65–82.
- [deux]Richards, T. L., Grabowski, T. J., Boord, P., Yagle, K., Askren, M., Mestre, Z.,… Berninger, V. (2015). Modèles cérébraux contrastés des paramètres DTI liés à l'écriture, de la connectivité IRMf et des corrélations de connectivité DTI-IRMf chez les enfants avec et sans dysgraphie ou dyslexie. Clinical, 8, 408–421.
- [3]Engel, C., Lillie, K., Zurawski, S., et Travers, B. G. (2018). Programmes d'écriture manuscrite basés sur le curriculum: une revue systématique avec des tailles d'effet. Journal américain d'ergothérapie: publication officielle de l'American Occupational Therapy Association, 72 (3), 7203205010p1–7203205010p8.
- [4]Rosenblum S. (2018). Inter-relations entre les caractéristiques d'écriture objective et le contrôle exécutif chez les enfants atteints de dysgraphie développementale.PloS one, 13 (4), e0196098.
